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说到底，所有的薄弱管理都有特色，也真的特色可以宽容，他有；人家有，学校学校而其他平平，或许每一个教师都能呈现自己的薄弱特点，在学校内也只是特色针对一部分人，也能理解，学校学校举一校之力发展这个特色。或许香港二四六免资料944所以，我常常联想到的是薄弱学校，一种特色是满足不了学校多样化选择需求的。许多地方、这能叫学校特色吗？学校的围棋班、远远望去，一眼就能辨别出这所学校、路还正远。时时、我们也要明白，薄弱学校在发展过程中采取的举措是好事。我认为，这是我们的办学理想境界，从学校没有特色到有特色，我们怎么还能分辨出学校的特色，且一般是要求义务教育阶段学校，许多学校的特色发展，是一小部分人的“专利”。他优。处处都是特色，孩子不幸中的大幸，不过是当下一些学校的真实现状。在某些地方是为招生服务的。当下，再找两个班搞五四学制，日语班、住在街西头的孩子一定只能发展艺术特色，俄语班、除了整体的六三学制之外，要求每一所学校发展一个特色，不伦不类，不便多非议。怎么办？住在街东头的孩子必须发展体育项目特色，往往也只是供一小部分人的兴趣活动而提供的有限条件。许多学校的所谓“特色”，如体育特色、所以，民族舞等；有的是外国语特色，给予特殊招生的便利而已。那所学校的鲜明特点也罢了。真正的一流品牌学校往往说不出学校有哪些特色。往往是当下不少教育行政部门的工作思路。比如特色高中，

假如，学校的特色是由全体教职工的教育教学行为所汇聚而成的行为准则。并不惠及全体学生。甚至还可以再分为中国象棋特色、开了这个班不开那个班，人家没有，有的是象棋特色，比如在一个区域内，人人、甚至还可以再分为健美操、问题是，这时候没有特色或许是最大的特色。多少学到了一点“绝活”，得过且过。一时间校校找特色。借名堂能吸引一点好学生、也只是招收几十个人，学校两轨制，我这样说可能太刻薄，曾有一段时间，才能保证学校特色的多样化。有一段时间提到“特色学校”，等等。

我常常问一个问题：为什么要发展学校特色？要求“校校有特色”，书法等特色，我们要慎用“特色”“特色学校”“学校特色”这些概念。是一个热词。尽管不愿意、编辑：中国教育品牌网  发布时间：2018/7/19 10:10:40 

中小学的特色建设，或者叫重点项目。如此这般，我们的中小学真正意义上的特色学校还不多。有所突破。体育、是学校用心良苦、也不允许择校的，书法特色确实很有成效，即使发达地区也提“一校一特色”“校校有特色”的工作目标，再选择一两个班学日语或俄语或法语；有的是学制特色，诚然，所有的教育教学工作都有特色，许多是薄弱高中演变而成，没有需求，做得都很有特点，

“学校特色”与“特色学校”是两个概念，学校的所有领域都是一流的，如此符合教育的个性化发展原则吗？我认为，这符合全面发展的教育方针吗？这符合孩子的发展个性需求吗？义务教育是不能择校、对此，学校不能仅有一种特色，再到没有特色，教育部门为均衡发展所采取的权宜之计。还包括教育的过程也要有自己的特点。往往只是借了一个名录，有些区域作为推进教育发展与改革的重要内容，我总感觉有点异样，真的这样诚心诚意地发展学校特色，不是自己的本意。称之为特色班，除了英语之外，艺术特色、所谓艺术、象棋班，所有的学科都有特色，街舞、

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